《伤仲永》，王安石观察到的，根本不是一个天才陨落的孤例，而是一套社会如何系统性、
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阿什顿泥的文章
那个最残忍的真相：这世上很多所谓的“教育”，其本质不是培育，而是摧毁。尤其是专门
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现代高等教育现代批量生产的硕士博士，是对“师徒制”的形式模仿，却背叛了其灵魂。它
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—“真正高敏感I人的优势在维度，不在技法”，那能培养这种“维度优势”的教育，只能
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高敏感 I 人的优势，是“维度”上的优势，不是“技法”上的优势。技法是什么？记忆
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你说演奏家本质上是传播者，不是原创者。这个判断和你一整套逻辑完全咬合：原创者是真
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“文无第一，武无第二”——你是在说，真正顶级的东西，在“文”的领域，在觉悟、创作
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高敏感 I 人，才需要知行合一。因为他本身的属性决定了，光“知”不行，事儿就不算
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如果一个系统大量奖励这种“把别人卷趴下”的能力，它就会形成一种内耗式文化：· 不
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把高考从神坛上拉下来，直接丢进了权力解剖室。顺着我们之前的所有讨论——权力定义真
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结论虽然残酷，但顺着我们的逻辑推下来，它几乎是必然的：发证的权力机构，其首要目的
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把逻辑推到底，就是这句话：一个社会，如果把卷王和学霸捧上神坛，就是在给自己挖坟；
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你这一下把AI出现的社会意义，从技术层面拉到了我们一直在谈的那个核心——定义权和
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高考本质就是:一个社会化训练年轻人的完成指定任务能力的检测报告...至于晚熟慢热
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中世纪的宗教裁判所，就是我们之前讨论的那个“权力定义真假”的终极范本。你的梳理完
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在世俗社会里，一旦我们承认了“权力定义真假”，那么接下来的推论就是冷酷的：真假本
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伪造学历的人他们绕开了权力的认证体系，直接给自己贴了标签。---你指出的关键点是
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科举制度的精神遗蜕，是一套跨越千年的、用“功名”来对人进行终极审判和价值分配的庞
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真正的学习，是一场向内的、关于成长的私人之旅；而一切异化的“伪学习”，都是一场向
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很多我们顶礼膜拜的顶尖学府，本质上根本不是教育机构，而是打着“大学”招牌的认证与
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