天生我才必有用，被大学辞退的文科教授换了一种活法，然而效果却是出奇的好，她也因此发财了。

武汉某211大学的一位女教授，在该校任教5年了，教授的是中文专业。

但是前来听她讲课好学生实在是太少了，最少的时候只有不到十名学生。无奈学校追求的是教学效果，最终因考核不达标这位女教授被辞退了。

回家之后的笫一个星期，她每天的作息跟上班时差不多，早上七点起床，坐在书桌前翻以前的讲义。那些讲义她准备了很久，每一页都密密麻麻写满了批注，一个知识点拆成几个层次讲，连举例子的材料都查过原始文献。她一直觉得大学课堂就该这样，把东西讲透，而不是扯闲篇讲段子。可事实是，她的课堂来的人越来越少，最惨的一次只有七个学生，其中三个还是怕被点到名才来的。

不被认可，不吸引人，留不住学生。这位女教授也没有抱怨。

她丈夫在光谷一家公司做技术，看她在家闷着，就劝她不如把课录成视频发到网上，就当换种方式教。她起初觉得这事儿不太靠谱，也多少有些难为情，毕竟自己是被高校淘汰的。

但在家也却实是没事干，于是她就花了两天时间研究了一下录屏软件，用家里的笔记本电脑录了一节“中国古典文献学入门”一课，录的时候她还是按上课的习惯，坐下就讲，没有开场白，没有互动设计，九十分钟从头到尾全讲的是内容。

她把视频传到一个知识分享平台，标题就叫“古典文献学基础”，封面都没做，用的是系统自动截的图。
前三天这节课的播放量是二十几个。到了第四天的晚上，她看后台数据突然变成了一千多了。原来是一个考研博主在社媒上推了她的课程说： “ 这才是真正教东西的，没一句废话”。
于是一传十，十传百，播放量开始往上翻。这位女教授没有太激动，只是觉得既然有人看，那就接着录。于是她又录了《版本学》、《目录学》、《校勘学》，每节课都保持同样的节奏，不说一句闲话，只讲知识点和思考方法。

平台的运营注意到她，联系她开了付费专栏。她不懂定价，别人建议定一百九十九，她觉得贵，最后定了九十九。第一次开课，报名人数超过她的预期，后台显示有八千多人，学员里除了国内各大高校的学生，还有来自东南亚和欧美一些国家的华人学生。

她最想不到的是，有一个在加拿大读东亚研究的博士生给她发邮件，说看了她的课才理清了一个困扰很久的理论问题，还问她可以引用她课上讲的一个观点写论文吗？她回答说当然可以。她跟丈夫说起这事，丈夫笑她：“你这比发核心期刊的引用还国际化。”

过了一段时间，单节“校勘学方法论”的课程观看量破了百万，后台点开学员分布地图，密麻麻的亮点覆盖了二十多个国家。她关了电脑坐在沙发上，想起上学期学院考核时，领导拿着到课率的数据对她说，你这课堂出勤太低，教学方法可能确实要改一改。她当时没有辩解，心里只是觉得有点荒诞。

她不是不尊重学生，恰恰是太尊重学生的时间，才不想在课堂上不说半句多余的话。
现在的她每天在家录课，偶尔出门买菜，生活跟以前在学校比少了很多人际上的琐事。有以前的同事在网上看到她的课，发消息问收入怎么样，她回说“还行”。对方又说，你这也算找到适合自己的路了。她没有回答这句话，只是看了看书房里堆着的那些翻烂了的文献，继续准备下一节课的讲义。

笔者要说的是，对这件事也要辩证的分析。本来文科专业属于长线，文科知识点比较广，教师多讲两句少讲两句都不是决定的因素。所以这位教师在课堂上讲课可能不受欢迎，吸引不住学生，但拿到网络上就是另外一种情形了。
教书育人传业解惑还是首先要热爱，然后是要有真才实学不能误人子弟。

上述内容，笔者在