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2026年11月6日整理

为深入贯彻上级心理健康教育工作部署，织密织牢校园心理健康防护网络，切实提升全体教师尤其是班主任对学生心理问题的识别、研判与处置实操能力，推动全校学生心理普测结果落地转化，11 月 2 日，阜南实验中学组织开展 2026 年秋季教师心理健康工作专题培训会。本次培训由吴梦梦老师主讲，全校教师全员参训。

育人先育心。教师的职责不仅在于传道授业，更要关注并护航学生身心健康全面发展。班主任作为学生在校成长的 “第一陪伴人” 与校园心理健康工作的 “一线守门人”，在学生心理问题早发现、早介入、早疏导环节发挥着不可替代的关键作用。针对当前学生学业压力叠加成长情绪问题日趋多元的现状，本次培训围绕心理测评结果运用、日常异常观察识别、风险分级分类处置、心理危机应急响应四大核心模块展开系统讲解。

培训首先通报了全校学生心理普测整体工作情况，并进一步明确了班主任心理健康工作三项核心职责：

观察识别：持续跟踪学生情绪状态、行为表现、人际交往及学业状态的动态变化，敏锐捕捉异常信号，做到早发现、早关怀；

谈心关怀：对重点关注学生开展一对一私密谈心，坚持多倾听、少评判的原则，客观做好工作记录，严禁随意给学生贴心理标签；

及时上报：发现学生心理异常或危机信号时，严格按照工作流程上报心理教师与年级管理部门，并第一时间对接学生监护人。

培训明确，学生心理异常线索主要来源于心理测评筛查、班主任日常观察、家校及师生反馈三大渠道；针对不同风险等级的学生，逐一讲解了对应处置流程与工作标准，确保分级干预精准规范。

培训重点强调了心理危机应急处置工作规范。当学生突发心理危机时，严格依据专业研判结果启动对应处置程序，全程遵循标准化工作指引。

培训同时划定心理健康工作 “三不红线”，要求全体教师严格恪守：不随意给学生贴心理问题标签，不擅自泄露心理教师私人联系方式，班主任不开展心理评估与医学诊断，全程依规依纪开展心理健康相关工作。

本次培训进一步明晰了全校班主任及任课教师的心理健康工作流程与实操方法，强化了 “预防为主、关口前移” 的工作理念。下一步，学校将持续推动班主任、心理教师与家庭多方协同联动，以专业能力捕捉风险信号，以教育温度守护心灵成长，全力护航每一位学生向阳而生、健康成长。

摄 影｜杨景然 撰 文｜王娟娟

编 辑｜张占文 初 审｜李永标 甘科庆

复 审｜朱大学

终 审｜杨雪梅

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